高效课堂上，优化老师对学生进行悉心指导。课堂
文化活动中，教学教育AG超玩会学生展示自己的强化风采。
提要
40分钟的管理课堂由五部分组成：导入课题、明确目标，优化分组合作、课堂讨论解疑，教学教育展示点评、强化总结升华，管理清理过关，优化当堂检测。课堂每部分的教学教育时间分配也不同，导入课题最少，强化3分钟;展示点评最多，管理20分钟。
一代代学子也刷新着艺考的成绩单——2014年，喻川衡以273分的成绩夺得雅安市第一名，四川省应届生第二名，其单科速写得到96分;2015届学子施凡，以266分进入全省前100名;2016届学子张思洁，以260分勇夺雅安市第一名，素描单科96分获得四川省单科第一……
一所历经110余年风雨的老牌学校，一个在高考中佳绩频传的教育标杆，一个哺育数以万计学子的文化殿堂。这就是它——雅安市田家炳中学。
把素质教育的基本要求通过结构化的方式，在课堂主阵地中去稳定实现，让学生成为课堂的AG超玩会主人，快乐学习、快乐成长，这是它的高效课堂教学模式;
将普通高考与特色教育相结合，整合学校文化教育优势、艺体特色培训资源，为学生多寻一条出路，这是它的办学立校根本;
以“教师期待效应”激励学生，培养学生的自由思想和独立灵魂，让学生成为知礼仪、讲规矩、懂感恩的人，这是它出众的教育管理艺术。
田家炳中学在漫漫教育路上成就了自己的高度。
高效课堂 教书育人的主阵地
11月29日，田家炳中学高一(1)班数学课堂，同学们争先恐后、此起彼伏地热烈讨论。
“集合的三种表现形态是，交集、并集、补集”“交集类似求公约数，并集是资源向优势方倾斜，补集是资源的定向互补”……课堂上，同学们6人一组，互相交流学到的知识和融会贯通后的新领悟。
“同学们的讨论很好，学习数学，就应当培养发散思维，养成举一反三、触类旁通的习惯，在讨论中进行总结提升。”数学老师吴海鹰点评道。
在吴海鹰的课堂上，他只是穿针引线的指导者，学生才是课堂的掌控者。40分钟的课堂由五部分组成：导入课题、明确目标，分组合作、讨论解疑，展示点评、总结升华，清理过关，当堂检测。每部分的时间分配也不同，导入课题最少，3分钟;展示点评最多，20分钟。
吴海鹰说，课堂改课，一要改变过去“满堂灌”的教学方式，将课堂还给学生，通过课堂发言、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习激情和积极性。二要改变授课方式，将教学重点放在揭示知识的形成规律上，让学生通过“感知—概括—应用”的思维过程，去发现真理，掌握规律。
小车是吴海鹰课堂上的活跃分子。9月入学后，他很快适应了吴海鹰的教学方式。老师一改往日在讲台上面讲、学生在下面听的模式，小车也愿意到讲台上面做演示，与大家分享他的学习感受和体会。这样的课堂形式，不仅强化、巩固了他所学的知识，也能够系统地训练他的表达能力。
课堂是育人的主阵地，学生在校60%以上的时间都是在课堂教学中度过的。如何改变课堂教学模式，使教与学更加和谐，让教师教得轻松，学生学得开心?田家炳中学以课堂教学模式改课为着力点，以导学案建设为抓手，建设HB教学模式，打造“和谐教育、本真课堂”，促进教师专业发展和学生和谐成长。
所谓HB教学模式，即课前预习自学、探究问题，完成学案、训练运用;课中，如吴海鹰一样实施课堂五分法;课后，再进行训练学案——化学组老师打趣地称之为结构论“结构决定性质，性质决定功用”。
这种模式的实践是成功的，继2015年该校高考成绩再上新台阶后，今年田家炳中学再次实现跨越，本科总上线163人，文化重本(不含艺体)上线、文化本科(不含艺体)上线等指标均上升，创下新高。
在高考仍是衡量教育成绩主要指标的背景下，变革课堂教学模式无疑要承担更多的风险——这不仅关乎学校的升学率，更关乎学生的一辈子——但这样的改革，显然值得!
艺体培训 升学的另一条路
在当下的教育环境中，高考被比喻成“过独木桥”，但田家炳中学更愿意将高考视为“登山”。一是因为登山过程辛苦，前途光明;二，更重要的是，登山不似“独木桥”的独路，“前山后山都有路”，能给学生多一种选择的空间和途径，也给学生多一份升学的希望和憧憬。
这条多出的路，就是田家炳中学被人称道的艺体特色培训，囊括美术和体育等艺体特长，涵盖计算机、旅游等职教对口升学。这条路，是田家炳中学一代代老师摸索着、带领着学生走出来的，凝聚着老师默然无声的辛勤耕耘，也汇聚着莘莘学子的无悔付出。
2000年，田家炳中学开设了艺术类高考班。十多年过去，当年雄姿英发的老师，将双鬓的青丝熬成白发，但让数以千计的美术学子在各自的岗位上发光发热。
目前，2017届艺考学子已经进入专业课考试的冲刺阶段。田家炳中学美术班的学子正在进行艺考集训，上午色彩、下午素描、晚上速写，每天的训练时间长达10多个小时。幸而，这一路他们并不孤独，除了同学之间的相互勉励，还有来自老师的谆谆教诲。
美术老师钱若愚是集训的专业老师，从2000年以来带过无数美术学子。他说，一般是6月组班，先学绘画基础理论，以及画纸选购和作品欣赏;8月集训开始，高强度训练成为教学常态;12月专业考试结束后，再进行文化课的复习备考。
高三(5)班的张佳琨、高三(7)班的程步祎，从小喜欢绘画，进入四川美术学院深造是她们的梦想。升高中时，她们不约而同选择了田家炳中学。她们说，感谢学校给了她们学习美术知识的舞台，老师给的专业指导。“四个月的集训，前前后后画了4千多张速写、色彩和素描，这不仅是对体力的考量，更是对心性的磨砺。但每一张画纸背后，都凝聚着老师的指导和陪伴。”
管理艺术 以期待效应勉励学生
小罗是该校住校生。一天晚上，宿管阿姨查房，发现小罗不在寝室，急忙打电话给班主任。随后，班主任一个网吧一个网吧找，最终安全将小罗带回学校。当小罗父母次日赶到学校时，首先表达的是对老师、学校的感谢。老师爱护学生、学校严格制度和作息管理，在老师、学校、父母的努力教育之下，小罗再未发生过类似情况。
无规矩不成方圆，田家炳中学在住校生管理、学生日常行为规范等方面，都有一套完善的管理制度和操作流程，让学生养成规矩意识。该校相关负责人表示，教书育人，首要教会学生成人，培养独立的思维能力，树立正确的人生观、价值观，“老师虽不是学生人格的主宰者，却可以影响学生。”
11月，远在海南师范大学的学生小瞿，给在校师弟师妹送回寄语：三年不是诗情画意的诗篇，而是一段漫漫沧桑之旅，但其中的美好与苦涩都是人生给予我们最美好的礼物。耳边时刻萦绕的声声鼓励，是荆棘路上的一井温泉;一路相伴的甜甜微笑，是三年时光的一缕暖阳……
三年前，小瞿的班主任任小菊偶然得知，小瞿与年迈的爷爷奶奶相依为命，家庭困难，读书费用全靠资助和减免。任小菊在家访证实小瞿的情况后，联系田家炳中学的校友对其进行资助，每年冬天为其购买御寒衣服，经常去寝室嘘寒问暖。小瞿得到的不仅是老师的关怀，还有任小菊慈母般的鼓励和引导。
任小菊说：“学生对班主任都很依赖。我们除了教授他们知识，还应该教会他们面对阳光雨露。”
如果说任小菊带着母爱在教书育人，那么班主任曹立言的教学中，则带有更多的理性。已有10年班主任经历的他，名字得自教师出生的爷爷，取自“人生三不朽(立德、立功、立言)”之中的“立言”。爷爷希望他能投身教育事业。而10年教师生涯，他人如其名，“老师不应该只教授知识，更重要的是培养学生表达、沟通的能力，让他们成为一个独立的、会思考、善表达的个体。”
上课铃响，在曹立言的班上，学生是课堂主人。他们10人一组，在班会上讨论法制知识，交流选举法、公民意识等，谈论学生日常规范……
雅安日报/北纬网记者 唐小未
